Методическая сеть

Система методической работы школы представляет собой совокупность мероприятий, направленных на повышение уровня методической компетентности учителя, на удовлетворение его естественной потребности в саморазвитии и самореализации, с целью повышения качества образовательной деятельности в соответствии с современными требованиями развития общества.

Основной целью методической работы является создание условий для постоянного усовершенствования деятельности педагогических кадров, развития педагогического творчества и профессионального мастерства, инновационной и информационной культуры педагогов.

Методическая тема года школы:

Методическое сопровождение развития профессиональных компетенций педагогов школы по формированию инновационной образовательной среды через внедрение информационно-коммуникативных технологий для повышения достижений учащихся и педагогов, всестороннего развития личности ребёнка, создание равных возможностей получения общего среднего образования, отвечающего современным условиям социально-экономического развития Республики Беларусь.

Цель методической работы:

повышение профессионального мастерства учителей, освоение ими наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся с учетом достижений современной педагогической науки и эффективной педагогической практики.

Задачи методической работы:

– внедрение Кодекса Республики Беларусь об образовании;

– продолжение работы по повышению уровня владения педагогами современной нормативной, правовой и учебно-методической базой;

– повышение качества организации образовательного процесса посредством: работы с одаренными детьми, создания здоровьесберегающей среды, инициирования процесса формирования методических и дидактических материалов для эффективного проведения факультативных занятий;

– продолжение работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах современного содержания образования через: использование эффективных технологий и методик преподавания, освоение учителями современных, в том числе электронных, средств обучения, повышение информационной и инновационной культуры педагогов;

– повышение профессиональной активности, методического мастерства, раскрытие и формирование творческого потенциала педагогов через участие в конкурсах, конференциях, фестивалях;

– повышение уровня владения учащимися иностранными языками, подготовка к введению обязательного выпускного экзамена по иностранному языку;

– совершенствование приемов, способов обобщения эффективного педагогического опыта и эффективной педагогической практики, разнообразие каналов их трансляции.

Методическая работа в школе ведётся по направлениям: информационно-методическое обеспечение; научно-методическое обеспечение; организационно-методическое обеспечение; методическое сопровождение программ «Одарённые дети», “Профориентация”, “Информатизация”, “Воспитание”, “Подросток и закон”, “Личность”, “Я гражданин РБ”, “Семья”, “Здоровье”, “Досуг” и др.; психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса; аналитическая деятельность.  Данные направления работы образуют модель методической работы школы.

Для обеспечения функционирования данной модели организована структура методической сети школы, в которую входят: девять предметных методических объединений; пять методических объединений педагогов, осуществляющих воспитательный процесс; школа молодого учителя английского языка; лаборатория молодого классного руководителя. Функционирует восемь творческих групп из них две творческие группы воспитательной направленности. Проводятся теоретические семинары: “Развитие информационной культуры педагогов в работе с Интернет-ресурсами», “Научно-методическое обеспечение инновационной деятельности”, психолого-педагогический семинар “Развитие инновационной культуры педагога”. Работают постоянно действующие семинары “Сопровождение несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении”, “Профилактика детского социального сиротства”. Также организован проблемный семинар учителей первых классов “Первые Шаги”. Организационным и координационным органом методической работы является методический совет школы, в который входят наиболее опытные учителя, руководители методических объединений, творческих лабораторий и др. Главная функция методического совета – повышение педагогической квалификации каждого учителя.Оказание реально действенной помощи учителям осуществляется через педсоветы, семинары, педагогические консилиумы, различные административные совещания.

Постоянно поддерживается творческий поиск педагогов, изучается, обобщатся и распространятся эффективный педагогический опыт. Внедрение изученного опыта, его распространение организуется также через действующие педагогические мастерские и матер – классы. В школе имеется хороший творческий потенциал педагогов, о чем свидетельствуют банк данных ППО. Адреса передового опыта постоянно пополняются и реализуются через открытые уроки, семинары, выступления на педагогических советах. Основная категория учителей, работающих в школе, имеет большой педагогический опыт, в основном это учителя, имеющие первую и высшую категорию, – 72,3%. Педагоги школы результативно участвуют в конкурсах различного уровня .

Особое внимание уделяется работе с одарёнными детьми. В школе построена и функционирует модель работы с одарёнными детьми. Реализуется программа «Одаренные дети» через построение индивидуальных образовательных маршрутов ребенка, индивидуализацию обучения, организацию исследовательской деятельности учащихся, участие в предметных олимпиадах различного уровня, Internet-олимпиадах, участие в творческих и интеллектуальных конкурсах. В школе организована работа «Центра по работе с талантливыми детьми», который занимает ведущую роль по подготовке учащихся к предметным олимпиадам. Четвёртый год функционирует научное общество учащихся «Искатель». Данная система приносит результаты .

В связи с возросшей ролью факультативных занятий как основной формы дифференцированного обучения, призванной удовлетворять образовательные запросы учащихся, важнейшим направлением работы школы является работа с педагогическими кадрами, осуществляющими преподавание факультативных занятий. Для удовлетворения образовательных запросов учащихся и их родителей была создана широкая сеть факультативных занятий. Охват учащихся факультативными занятиями 86%. 28% учащихся продолжили изучение учебных предметов на повышенном уровне во внеурочное время.

Таким образом, показатели результативности профессионального мастерства свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования. Благодаря росту профессионального мастерства педагогов, растёт качественный потенциал учащихся. Средняя школа №15 может называться инновационной школой.

Рекомендации учителям начальных классов по организации преемственности в обучении

1.Обогащать речь учащихся, усложняя её к 4 классу.

  1. Постоянно работать над техникой чтения, учащихся, расширять их лексический запас, в том числе за счёт специальных терминов.
  2. Работать над скоростью письма и каллиграфией.
  3. Применять на уроках упражнения, задания для развития произвольного внимания, механической и оперативной памяти.
  4. Разработать рекомендации родителям для тренировки памяти и внимания детей.
  5. Повысить требовательность к формированию у детей прочных вычислительных навыков, знания таблицы умножения, компонентов всех арифметических действий и правил их нахождения.
  6. Приучать детей выполнять работу только в отведённое для этого время.
  7. Искоренять неумеренную помощь родителей в выполнении домашнего задания.
  8. Добиваться от учащихся развёрнутых полных ответов, чёткой грамотной речи.
  9. Практиковать письменный опрос правил, предлагать для запоминания не только стихотворные, но и прозаические тексты.
  10. Приучать учащихся работать с энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной и дополнительной литературой.
  11. При выставлении итоговых четвертных оценок делать упор, прежде всего, на письменные работы.

 Рекомендации классным руководителям 5 –х классов

  1. На первом родительском собрании необходимо представить новых учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.
  2. Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные звонки и т. д.).
  3. Постоянно поддерживайте контакт с психологом.
  4. Помогите новым ученикам запомнить имена и фамилии одноклассников и Ф. И. О. учителей-предметников (можно использовать визитки, таблички с именем, которые ставятся на парту на каждом уроке).
  5. Совместно с психологом участвуйте в различных адаптационных играх для установления эмоционального контакта, сплачивания коллектива.
  6. Познакомьтесь с условиями проживания ребенка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребенка (по медицинской карте ребенка).
  7. Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей.

 Рекомендации учителям – предметникам

  1. Учитывайте трудности адаптационного периода.
  2. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями.
  3. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
  4. На заседаниях МО выработайте единые требования к учащимся.
  5. Никогда не используйте отметку как средство наказания ученика. Словесная оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.
  6. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика, а не в сравнении с одноклассниками.
  7. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса.
  8. Применяйте методику работы в группах, в парах, индивидуально.
  9. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении отметок за контрольные работы, за четверть и т. д.
  10. Наряду с отметкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).
  11. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.
  12. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях.
  13. Не допускайте педагогического манипулирования.
  14. В течение первого месяца (сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.
  15. Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.
  16. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.
  17. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д